Profil školy
Koncepcia rozvoja školy
Koncepcia rozvoja Základnej školy s VJM Dávida Mészárosa
vo Veľkej Mači
I. Vízia
Oficiálnym dokumentom predstavujúcim víziu ďalšieho rozvoja vzdelávania v Slovenskej republike je Zákon o školstve a vzdelávaní (tzv. školský zákon), ktorý bol schválený 22. mája 2008 a Národný program výchovy a vzdelávania v SR na najbližších 15 a 20 rokov, známy pod menom Milénium 2002.
Tieto dokumenty sa zaoberajú mnohými dôležitými oblasťami výchovy a vzdelávania detí, ale aj dospelých osôb. Z filozofie zákona vyplýva, že absolventi si musia odniesť zo všetkých typov škôl aj trvalejšie hodnoty, nielen vedomosti. Trvalejšími hodnotami sú:
- komunikačné schopnosti a spôsobilosti (ústne a písomne sa vyjadrovať, vysvetľovať, čítať s porozumením, vyhľadávať, uchovávať, vytvárať informácie, a to aj v cudzích jazykoch),
- schopnosti tvorivo a kriticky riešiť problémy: analyzovať a navrhovať riešenia,
- pracovať s modernými informačnými technológiami,
- schopnosti racionálne a samostatne sa celý život vzdelávať, schopnosť pracovať v tíme, byť tolerantným.
Pre výchovu a vzdelávanie to znamená, premeniť tradičné encyklopedické vedomosti a memorovania na tvorivú a humánnu výchovu a vzdelávanie. Vízia školy sa stotožňuje s víziou týchto dokumentov, pričom vychádza zo znalosti konkrétneho školského prostredia, zloženia žiackeho kolektívu, odbornosti a kvalifikovanosti pedagogického zboru, požiadavkách rodičov a ďalších partnerov školy (stredné školy, zriaďovateľ školy, rada školy atď.).
Víziou školy je, aby žiak, ktorý získa vzdelanie poskytované základnou školou bol „ideálom“. Mal by byť dobrý (čestný, morálny a charakterný), múdry (vzdelaný, tvorivý), aktívny (samostatný, pracovitý , iniciatívny) a šťastný (vyrovnaný, zdravý) človek.
II. Analýza
II.1. Charakteristika školy - analýza súčasného stavu
II.1.1. Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje v súlade s platnými Učebnými plánmi a osnovami, ktoré schválilo MŠ SR dňa 14. mája 2003 pod číslom 520/2003-41 s platnosťou od 1.9.2003:
- Učebný plán pre 1.-4. ročník ZŠ s VJM – variant 2. (prírodovedný).
- Učebný plán pre 5.-9. ročník ZŠ s VJM – variant 1. (základný).
V súlade s požiadavkami rodičov boli zavedené nepovinné predmety na 1. stupni - anglický jazyk v 3. a 4. ročníku 2 hodiny týždenne. Žiaci 1. a 2. ročníka sa učia anglický jazyk vo forme záujmového krúžku. Na 2. stupni je tiež posilnená výučba cudzích jazykov pomocou rozširujúcich hodín. V 5.-8. ročníku má každý žiak 3 hodiny cudzieho jazyka, v 9. ročníku majú 4 hodiny. V takomto trende chceme naďalej pokračovať.
Do 1. septembra 2008 pripravíme na základe Štátneho vzdelávacieho programu náš Školský vzdelávací program. V ňom sa bude odrážať poslanie, funkcia a zameranie našej školy, ako aj stratégia, ktorú určuje vedenie školy spolu s učiteľským zborom a ďalšími subjektmi, ktoré sa podieľajú na výchove a vzdelávaní žiakov. Tvorba školského vzdelávacieho programu predpokladá tímovú prácu, variabilnejšiu organizáciu vyučovania, zmeny v hodnotení žiakov a priestor pre výber voliteľných predmetov v rámci voliteľných hodín.
II.1.2. Analýza počtu zamestnancov a odbornosti vyučovania
Výchova a vzdelávanie sú personálne zabezpečené na 94 % kvalifikovaným pedagogickým zborom.
Počet učiteľov: 15
Vychovávateľky: 2
Nepedagogický zamestnanci: 11
Učiteľky na materskej dovolenke: 2
Odbornosť vyučovania podľa predmetov: MJL 100 %, SJL 100%, Prv 100%, Vl 100%, Mt 100%, P 100%, Pv 100%, Vv 100%, Hv 100 %, Tv 25%, Nv 71%, AJ 0%, NJ 0%, D 0% , Z 0%, Ov 100%, F 100%,
Ch 100%, Prír. 0%, Tchv 0%, CzMJL 100%
Učiteľky dejepisu (D), náboženskej výchovy (Nv) a prírodopisu (Prír.) sú na materskej dovolenke. Odbornosť vyučovania je v tomto momente zabezpečená na 73 %.
II.1.3. Materiálno-technické podmienky školy
Budova školy je v prevádzke od roku 1949. Sú v nej 3 školské zariadenia: ZŠ s VJM Dávida Mészárosa (v úlohe správcu budovy), ZŠ slov. Veľká Mača a MŠ Veľká Mača. V súčasnosti sú všetky učebne školy využívané účelne. V priestore školskej budovy sú 3 učiteľské byty (v súčasnosti sú obývané 2 a tretí byt je využívaný ako školská knižnica). V školskom objekte okrem 9 kmeňových tried sa nachádza odborná učebňa informatiky (v čase letných prázdnin bude obnovená), trieda pre delenie hodín, žiacka knižnica, s čitárňou a telocvičňa (bola podaná žiadosť na získanie grantu z projektu Revitalizácia a informatizácia školskej knižnice). Pre pedagogických zamestnancov v zborovni je k dispozícii počítač s pripojením na internet, kopírovací stroj a laserová tlačiareň.
Ku škole patrí športový areál a školský pozemok. V súčasnosti sa dokončuje moderné ihrisko s umelým trávnikom, ktoré postavila obec za pomoci grantu.
Vzhľadom na vek budovy by boli potrebné viaceré rekonštrukcie - výmena okien, zateplenie budovy, nový náter fasády školy a telocvične (zriaďovateľ už podal žiadosť na získanie finančných prostriedkov z európskych fondov) a najmä získanie voľných priestorov na umiestnenie ďalších odborných učební jazykov, fyziky a chémie.
Vybavenosť učebnicami je dobrá, avšak učebné pomôcky a didaktická technika sú zastarané, mnohé nezodpovedajú potrebám aktuálnej výučby. Najkvalitnejšie vybavenie je v učebni informatiky, kde je spolu 15 počítačov (9 z nich sú mladšie ako 4 roky) pripojených na internet, 2 dataprojektory, tlačiarne, 2 skenery, notebook pre učiteľov, digitálny fotoaparát, interaktívna tabuľa e-Beam a tablet PC. ( Získané prostredníctvom projektov Infovek, Telecom, z Nadácie Pétera Pázmánya a z prostriedkov školy. Škola bola úspešná v projekte MŠ SR, a získala v školskom roku 2007/2008 informatickú techniku v hodnote cca. 200 000 Sk.)
Interiér školy je esteticky udržiavaný, sociálno-hygienické priestory boli zrekonštruované (nové WC, umývadlá), postupne sú vymaľované všetky priestory.
Budova má školskú jedáleň a kuchyňu, ktorá pred štyrmi rokmi prešla rekonštrukciou a je vybavená modernými strojmi a zariadeniami. V súčasnosti bol zakúpený počítač so softvérom pre vedúcu kuchyne na uľahčenie administratívnych prác.
Pre žiakov a zamestnancov je k dispozícii školský bufet.
II.1.4. Demografický vývoj
V súčasnosti má škola 150 žiakov. Vývoj počtu žiakov je v nasledujúcej tabuľke:
školský rok
2003/04
2004/05
2005/06
2006/07
2007/08
2008/09
2009/10
2010/11
počet žiakov
172
165
164
159
150
145
145
150
pokles počtu
-
7
1
5
9
5
0
+5
Demografický vývoj SR už niekoľko rokov zaznamenáva postupný pokles počtu novonarodených detí, čo sa prejavuje aj na počtoch žiakov.
II.2. Orientácia na partnerov, spolupráca s nimi a ich požiadavky
Škola - Zriaďovateľ
Zriaďovateľ - Škola
Plní povinnosti v oblasti výchovy a vzdelávania, zabezpečuje plynulú prevádzku.
Zabezpečuje dostatok financií na prevádzku školy, očakáva kvalitné plnenie úloh v súlade s požiadavkami.
Škola - Zamestnanci
Zamestnanci - Škola
Škola vytvára pre zamestnancov optimálne pracovné podmienky, zabezpečuje možnosti ďalšieho vzdelávania, vytvára priestor pre sebarealizáciu, priznáva samostatné kompetencie, hodnotí prácu zamestnancov.
Plnia ciele školy, vzdelávajú sa, sú aktívni a otvorení novým možnostiam, spolupracujú s partnermi školy, vytvárajú pozitívny imidž školy, zúčastňujú sa na tvorbe školského vzdelávacieho programu, zavádzajú nové formy výučby, akceptujú školské predpisy a nariadenia vedenia školy a zúčastňujú sa porád.
Škola - Rodič
Rodič - Škola
Škola sa snaží poskytnúť rodičovi, ako objednávateľovi kvalitné služby v rámci výchovy a vzdelávania, očakáva od rodičov pomoc a dôveru.
Spolupracujú so školou, podporujú jej ciele, pomáhajú škole aj cez rodičovské združenia.
Škola - Rada školy
Rada školy - Škola
Škola predkladá rade školy na schválenie plán práce školy, rozpočet školy, deleguje do rady školy svojich zástupcov a poskytne na požiadanie akékoľvek informácie o plnení úloh a cieľov školy, informácie o vyučovacom procese.
Schvaľuje každý rok plán práce školy, rozpočet školy. Predkladá návrhy a podnety na skvalitnenie vyučovacieho procesu.
Škola – Štátna školská inšpekcia
Štátna školská inšpekcia - Škola
Poskytuje všetky údaje o vyučovacom procese, o kvalifikovanosti pedagógov, o podmienkach výučby. Umožní inšpekcii vstup do všetkých priestorov školy, kontrolu výchovno – vzdelávacieho procesu a spracuje výsledky prípadnej inšpekcie.
Štátna školská inšpekcia plní funkciu kontroly štátu nad úrovňou pedagogického riadenia, nad úrovňou výchovy a vzdelávania a materiálno-technických podmienok,
Okrem uvedených samozrejme sú aj iné možnosti spolupráce a prípadných požiadaviek.
II.3. Sebahodnotenie – SWOT analýza
Na vytvorenie koncepcie rozvoja školy je potrebné urobiť analýzu. Poznať a zaoberať sa so silnými a slabými stránkami školy, vedieť aké má škola príležitosti a aké ohrozenia môže očakávať. V budúcnosti by bolo potrebné analyzovať aj postoje učiteľov, žiakov a rodičov voči sebe aj voči škole ( autoevalvačné nástoje- rôzne dotazníky).
II.3.1. Silné stránky:
- široká škála mimoškolských aktivít,
- neohrozená existencia školy,
- kvalifikovanosť pedagogického zboru,
- budova školy v peknom prostredí,
- pozitívna klíma školy,
- fungujúca tímová práca všetkých zamestnancov školy,
- dobrá počítačová gramotnosť pedagogického zboru,
- záujem učiteľov o ďalšie vzdelávanie ( I. kvalifikačná skúška, IKT, FIT učiteľa, semináre organizované Združením maď. pedagógov na Slovensku)),
- dobrá vybavenosť školy informačnými technológiami,
- elektronizácia všetkých administratívnych činností,
- vysoká účasť na predmetových olympiádach a súťažiach,
- existencia regionálnej alternatívnej učebnice a pracovného zošita pre prírodopis v 3. ročníku,
- prezentácia školy na verejnosti (kultúrne podujatia, www stránka školy – www.zsmvelma.edu.sk)
- existujúce tradičné aktivity,
- dobrá spolupráca s partnermi školy,
- široká škála záujmových krúžkov (krúžok mažoretiek, krúžky informatiky, krúžok slovenského jazyka, šachový krúžok, športové krúžky, krúžok anglického jazyka, krúžok matematiky pre 9. ročník, krúžok šikovných rúk, modelovania),
- vydávanie školského časopisu Diákhír s prácami žiakov,
- rozmiestnenie našich žiakov na stredných školách - úspešne prijatí na stredné školy,
- existencia školského bufetu,
- mladý kolektív učiteľského zboru.
II.3.2. Slabé stránky:
- podpriemerné výsledky našich žiakov v celoštátnom testovaní žiakov 9. ročníka,
- nevyhovujúca komunikatívnosť našich žiakov v slovenskom jazyku,
- neúčinnosť výchovných opatrení hlavne na 2. stupni,
- neodbornosť vyučovania zemepisu a hlavne telesnej výchovy na 2. stupni,
- prílišná feminizácia učiteľského zboru,
- chýbajúce odborné učebne jazykov a prírodovedných predmetov,
- zastarané učebné pomôcky a technika,
- nedostatočná účasť na športových súťažiach – okrem futbalu,
- nevyhovujúca komunikácia s niektorými rodičmi ( neúčasť rodičov na rodičovských združeniach),
- formálna práca metodických orgánov školy,
- nezaradenie hodín informatiky do rozvrhu školy,
- sporadické využitie nových foriem a metód vo výučbe.
II.3.3. Príležitosti:
- zavedenie nových a účinnejších foriem a metód výučby ( informačné technológie, projektové metódy, alternatívne vyučovanie - Daltonova metóda),
- nový školský zákon (tvorba vlastného školského programu),
- získavanie grantov na modernizáciu výučby, knižnice, priestorov školy, učebných pomôcok,
- ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov, zapojenie sa do projektu vzdelávania učiteľov 1. stupňa v cudzích jazykoch,
- výmena pedagogických skúseností, realizácia metodických dní,
- rozšíriť ponuku voliteľných predmetov,
- zmeniť školu na centrum vzdelávania a športu pre obyvateľov a absolventov školy - projekty Otvorená škola,
- využiť výsledky prípadnej školskej inšpekcie pre zlepšenie našich výchovno-vzdelávacích výsledkov,
- vytvorenie tímu riaditeľa školy (zástupca riaditeľa, 1-1 učiteľ z 1. a 2. stupňa, 1 zástupca rodičov, pán farár),
II.3.4. Riziká:
- demografický pokles populácie,
- zvyšovanie výdavkov na prevádzku,
- nepriaznivá ekonomická situácia v niektorých rodinách,
- strata motivácie učiteľov,
- vandalizmus - areál školy.
III. Ciele a úlohy
Vytýčenie strategických cieľov
Naša škola by mala byť priateľská, spravodlivá, tvorivá a kvalitná.
Základnou filozofiou školy je výchova a vzdelávanie žiaka, ktorý je na základe rozvoja individuálnych schopností schopný a pripravený študovať a učiť sa na ďalšom type školy a pripravený pre život. Tejto skutočnosti bude zodpovedať obsah vzdelávania v ZŠ na vyučovaní, organizovanie školských súťaží, mimoškolských aktivít, záujmového vzdelávania a ostatných podujatí školy. Novej dobe by mal zodpovedať vzdelaný a ľudský učiteľ s alternatívnymi spôsobmi výuky, ktorý vo svojej práci využíva moderné metódy a multimediálne technológie.
Ciele a úlohy na ďalšie obdobie si stanovujem v rovinách:
III.1. Výchova a vzdelávanie
III.2. Personálne podmienky – riadenie a vedenie
III.3. Materiálne podmienky
III.1. Výchova a vzdelávanie
Hlavnými cieľmi školy v oblasti vzdelávania sú:
§ kvalitná výchova a moderné vzdelávanie žiakov,
§ rozvoj individuálnych schopností smerom ku kvalitnej príprave pre vzdelávanie na ďalšom type školy,
§ rozvoj komunikačných schopností žiakov v materinskom jazyku, v slovenskom jazyku a v cudzom jazyku.
III.1.1. Zabezpečiť podmienky na rozvoj kľúčových kompetencií v oblasti komunikačných schopností a spôsobilostí.
Ústne a písomne sa vyjadrovať, vysvetľovať, čítať s porozumením, vyhľadávať, uchovávať, a používať informácie, tvoriť informácie v materinskom jazyku, v slovenskom jazyku a tiež v cudzích jazykoch, a spracovávať informácie v rôznych formách. Dôraz treba klásť na prezentácie výsledkov práce žiaka, čo je dôležité pre prax.
Plnenie:
a) Využívať školskú knižnicu ako centrum rozvoja čitateľských zručností, ako komunikačný a informačný zdroj, študijné centrum, priestor pre moderné vyučovanie.
ü doplniť vybavenie knižnice počítačom s pripojením na internet,
ü doplniť knižničné jednotky encyklopédiami aj v elektronickej forme,
ü získavať financie aj z mimorozpočtových zdrojov.
b) Rozvíjať čitateľskú gramotnosť vo všetkých predmetoch.
ü zisťovať úroveň formou testov v rámci predmetov od 2. ročníka,
ü zisťovať úroveň čítania s porozumením formou didaktických testov,
ü porovnávať dosiahnuté výsledky 2-krát ročne.
c) Rozvíjať analytické myslenie žiakov, pracovať s modernými informačnými technológiami a využívať ich priamo vo vyučovaní, podporovať samovzdelávacie aktivity žiakov.
ü zvýšenú pozornosť venovať prírodovedným predmetom,
ü zadávať žiakom problémové úlohy,
ü viesť žiakov k samoštúdii,
ü dosiahnutú úroveň vedomostí merať didaktickými testami,
ü využívať medzipredmetové vzťahy.
d) Rozvíjať komunikačné schopnosti v slovenskom jazyku a v cudzích jazykoch (nemecký a anglický jazyk).
ü od 3. ročníka zaviesť prvý cudzí jazyk,
ü od 6. ročníka zaviesť druhý cudzí jazyk,
ü zaviesť záujmový krúžok: konverzácia v slovenskom jazyku,
ü usporiadať letný tábor pre žiakov v slovenskom prostredí – v spolupráci so ZŠ slov. vo Veľkej Mači,
ü zaviesť záujmový krúžok anglického jazyka v 1. a 2. ročníku,
ü pripravovať žiakov na olympiády v cudzích jazykoch (olympiáda v anglickom a nemeckom jazyku),
ü kabinet AJ a NJ vybaviť kazetami, slovníkmi a s CD,
ü zabezpečiť kontakt žiakov s cudzojazyčným prostredím, účasť žiakov v medzinárodných projektoch – etwinning,
ü usporiadať besedy s anglicky hovoriacim hosťom.
III.1.2. Zabezpečiť podmienky na rozvoj pohybových aktivít žiakov, zvyšovať ich fyzickú zdatnosť.
Plnenie:
ü organizovať medziškolské súťaže vo futbale ( pokračovať v usporiadaní spomienkového športového podujatia na futbalistu Ľudovíta Lancza),
ü rozšíriť ponuku voľnočasových aktivít – záujmových krúžkov zameraných na šport,
ü ďalej zapájať žiakov do športových súťaží organizovaných MŠ SR vo futbale, vo vybíjanej a v atletických súťažiach,
ü každoročne zorganizovať plavecký výcvik pre žiakov 5. ročníka (v areáli kúpaliska Vincov les) a lyžiarsky výcvik pre žiakov 8. a 9. ročníka.
III.1.3. Rozvíjať regionálne ľudové tradície vo výchovno-vzdelávacom procese, v záujmovej činnosti. Priblížiť žiakom miestne zvyky, tradície, významných rodákov a občanov dediny.
Plnenie:
ü založiť spevácky súbor zo žiakov našej školy,
ü zaviesť voliteľný predmet regionálna výchova – využiť alternatívnu učebnicu a pracovný zošit,
ü naďalej viesť záujmový krúžok šikovných rúk, zamerať sa na pôvodnú ľudovú tvorbu,
ü usporiadať besedy s významnými občanmi miestnej komunity,
ü usporiadať hodiny vlastivedy, prírodopisu a dejepisu v priestoroch miestneho múzea,
ü prispievať článkami do obecných novín.
III.1.4. Venovať pozornosť výchove zameranej na posilňovanie úcty žiaka k rodičom a k učiteľom, ku svojej vlasti a k maďarskému národu.
Plnenie:
ü pripravovať školské slávnosti so zameraním na pôvodnú maďarskú tvorbu (piesne, básne),
ü organizovať školské výlety na významné miesta v maďarskej histórii – navštíviť historické pamiatky,
ü organizovať kultúrne podujatia na Deň matiek, na Vianoce, na Deň oslobodenia národov a národností (revolúcia v 1848/49),
ü organizovať besedy s odborníkmi.
III.1.5. Zavádzať postupne nové formy a metódy vyučovania – projektové vyučovanie ako prostriedok demokratizácie a humanizácie výučby.
V oblasti zavádzania inovačnej didaktiky sa projektové vyučovanie ukazuje ako veľmi účinná metóda. Žiaci sú vedení k riešeniu komplexných problémov a získavajú skúsenosti s praktickou činnosťou. Lepšie budú chápať význam učiva, vzdelávania sa. Táto metóda je časovo náročná na prípravu a na schopnosti učiteľa.
Plnenie:
ü postupne začať s ďalším vzdelávaním pedagogických zamestnancov v metodických centrách a na vzdelávacích podujatiach organizovaných Zväzom maďarských pedagógov na Slovensku.
V roku 2009 – vyučujúce na 1.stupni a v roku 2010 vyučujúci na 2. stupni.
III.1.6. Venovať pozornosť výchove zameranej na zdravý životný štýl, drogovej prevencii a posilňovať úctu k životnému prostrediu.
Plnenie:
ü dbať, aby sa žiaci stravovali racionálne a športovali v dostatočnej miere,
ü znovu zaviesť jednu prestávku s pobytom na čerstvom vzduchu,
ü realizovať aj naďalej projekt Škola podporujúca zdravie,
ü realizovať besedy s odborníkmi na problematiku drogovej závislosti,
ü zbierať druhotné suroviny, umelohmotné obaly, papier, uzávery fliaš,
ü vysádzanie kríkov a stromov (aspoň jeden strom vysadiť ročne),
ü zúčastniť sa akcií zameraných na očistenie Mačianskeho hája od odpadu.
III.2. Personálne podmienky – riadenie a vedenie
Odbornosť vyučovania a kvalifikovanosť učiteľského zboru je na pomerne dobrej úrovni. V súlade s požiadavkami nového školského zákona je potrebné, aby sa učitelia neustále vzdelávali vo všetkých dostupných formách vzdelávania na vysokých školách, v metodických centrách a prostredníctvom Zväzu maďarských pedagógov na Slovensku.
III.2.1. Neustále podporovať odborný rast pedagogických zamestnancov.
Plnenie:
ü začať ďaľšie vzdelávanie na získanie odbornosti na vyučovanie cudzích jazykov,
ü navštevovať priebežné vzdelávania organizované MŠ, MCTBA, Zväzom maď. ped. na Slov.,
ü absolvovať I. a II. kvalifikačné skúšky, inovovačné štúdia a špecializačno-kvalifikačné štúdium,
ü podporovať rast v inovatívnych didaktických technikách,
ü dbať na zvyšovanie právneho vedomia zamestnancov (hlavne usmernení a predpisov v školstve),
ü získať učiteľov s aprobáciou zemepis a telesná výchova.
III.3. Materiálne podmienky
Z analýzy vyplýva, že škola má silné aj slabé stránky v materiálno-technickom vybavení. Silnou stránkou, z ktorej sa odvíja moderné vzdelávanie je vybavenosť IKT, slabou stránkou je potreba rekonštrukcií. V koncepcii si stanovujem nasledovné ciele a úlohy:
III.3.1. Modernizácia výchovno-vzdelávacieho procesu.
Plnenie:
ü doplniť žiacku knižnicu výpočtovou technikou, skenerom, tlačiarňou, kopírovacím strojom,
ü zariadiť odbornú učebňu cudzích jazykov (zapojiť sa do projektu MŠ- jazykové laboratóriá),
ü modernizovať odbornú učebňu informatiky – zaviesť vysokorýchlostný internet,
ü zapojiť sa do projektov vyhlásených MŠ ( Premena tradičnej školy na modernú).
III.3.2. Modernizácia exteriéru školy.
Plnenie:
ü v spolupráci so zriaďovateľom hľadať finančné možnosti na zateplenie budovy, výmenu okien, vymaľovanie fasády školy a telocvične),
ü budovanie oddychových zón pre žiakov v areáli školy (športové, relaxačné),
ü osadiť odpadkové koše v areáli školy.
Koncepcia rozvoja školy na roky 2008 – 2013 predkladá návrh úloh, ktoré je potrebné realizovať. Podrobnejšie budú rozpracované v ročných plánoch práce školy, prenesené do práce menších kolektívov – metodických orgánov.
Predpokladané zmeny dosiahnuté realizáciou koncepcie sú, že škola v povedomí širokej verejnosti bude vystupovať ako
v škola, ktorá poskytuje kvalitné vzdelávanie,
v škola, v ktorej sú vytvárané pre žiakov podmienky na získanie kľúčových kompetencií,
v škola tretieho tisícročia.
Mgr. Narancsíková Sylvia
riaditeľka školy