ŠkVP

ŠkVP

        • ŠkVP platný od 1.9.2026

        • ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU
          DÁVIDA MÉSZÁROSA

          MÉSZÁROS DÁVID ALAPISKOLA ÉS ÓVODA
          Veľká Mača

           

          ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM

          ŠKOLA PRE ŽIVOT V TREŤOM TISÍCROČÍ

          „Škola – priateľská, spravodlivá, tvorivá a kvalitná“

           

          Aktualizované znenie pre školský rok 2026/2027
          Účinnosť od 1. septembra 2026

           

           

           

          Identifikačné údaje

          Názov školy

          Základná škola s materskou školou Dávida Mészárosa

          Sídlo školy

          Školský objekt 888, 925 32 Veľká Mača

          Zriaďovateľ

          Obec Veľká Mača

          Organizačná zložka, ktorej sa ŠkVP týka

          Základná škola s vyučovacím jazykom maďarským

          Názov ŠkVP

          Škola – priateľská, spravodlivá, tvorivá a kvalitná

          Vyučovací jazyk

          maďarský

          Forma vzdelávania

          denná

          Dĺžka základného vzdelávania

          9 rokov; vzdelávanie organizované v troch vzdelávacích cykloch

          Účinnosť

          1. 9. 2026

          Riaditeľka školy

          Mgr. Sylvia Narancsíková

          Právne a kurikulárne východiská

          Školský vzdelávací program je základným dokumentom školy, podľa ktorého sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie. Je vypracovaný v súlade najmä s:

          • zákonom č. 245/2008 Z. z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) v znení účinnom od 1. septembra 2026,
          • Štátnym vzdelávacím programom pre základné vzdelávanie (2023) v konsolidovanom znení vrátane Dodatku č. 5,
          • aktuálnym rámcovým učebným plánom pre základné školy s vyučovacím jazykom národnostnej menšiny,
          • Katalógom podporných opatrení a princípmi inkluzívneho vzdelávania,
          • aktuálnymi usmerneniami Ministerstva školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR k revízii ŠkVP, hodnoteniu žiakov a zverejňovaniu ŠkVP.

          Škola vstúpila do implementácie nového ŠVP pred 1. septembrom 2026. V školskom roku 2026/2027 preto zosúlaďuje ciele, hodnotenie, systém podpory, digitálnu transformáciu a učebné osnovy v rozsahu stanovenom aktuálnym metodickým usmernením ministerstva.

          1. Poslanie, vízia a filozofia školy

          Víziou školy je vychovávať a vzdelávať žiaka tak, aby sa stal samostatnou, tvorivou, vzdelanou a hodnotovo orientovanou osobnosťou, pripravenou na ďalšie štúdium aj praktický život v 21. storočí. Základnou filozofiou školy je rozvoj individuálnych schopností každého dieťaťa a poskytnutie šance na úspech.

          Moderný učiteľ je chápaný ako sprievodca a mentor. Pedagogická práca je orientovaná na žiaka, podporuje tvorivé a kritické myslenie, tímovú spoluprácu, zodpovednosť, sebahodnotenie a schopnosť učiť sa. Škola prepája tradičné hodnoty, maďarskú jazykovú a kultúrnu identitu, kvalitné zvládnutie štátneho jazyka a moderné kompetencie potrebné pre život.

          2. Ciele výchovy a vzdelávania

          • Kvalitná a moderná výučba: uplatňovať aktivizujúce, bádateľské, projektové a kooperatívne metódy, primerane využívať digitálne technológie a prepájať učenie s reálnym životom.
          • Rozvoj individuálneho potenciálu: rešpektovať tempo, schopnosti, potreby, nadanie a talent žiaka, diferencovať úlohy a vytvárať priestor pre úspech každého žiaka.
          • Jazyková a komunikačná gramotnosť: rozvíjať materinský maďarský jazyk, aktívnu komunikáciu v slovenskom jazyku a cudzie jazyky; systematicky rozvíjať čítanie s porozumením vo všetkých predmetoch.
          • Matematická, prírodovedná a finančná gramotnosť: rozvíjať logické a analytické myslenie, riešenie problémov, prácu s údajmi, experimentovanie, bádateľské učenie a praktické finančné rozhodovanie.
          • Digitálna a AI gramotnosť: rozvíjať bezpečnú, etickú, tvorivú a kritickú prácu s digitálnymi technológiami a nástrojmi umelej inteligencie.
          • Kritické myslenie, tvorivosť a spolupráca: viesť žiakov k argumentácii, kladeniu otázok, overovaniu informácií, tvorbe riešení a rešpektujúcej tímovej práci.
          • Učenie sa učiť a metakognícia: učiť žiakov plánovať učenie, voliť stratégie, sledovať porozumenie, pracovať s chybou, hodnotiť vlastný pokrok a požiadať o pomoc.
          • Charakter a hodnoty: rozvíjať zodpovednosť, čestnosť, rešpekt, empatiu, spravodlivosť, vytrvalosť, sebadisciplínu, občiansku zodpovednosť a ochotu pomáhať.
          • Zdravý životný štýl a bezpečie: podporovať pohyb, zdravé návyky, duševnú pohodu, prevenciu rizikového správania a bezpečné školské prostredie.
          • Kultúrna identita a otvorenosť: posilňovať vzťah k maďarskému jazyku, kultúre, regionálnym tradíciám a miestnemu dedičstvu pri súčasnom rešpekte k iným kultúram a jazykom.

          2.1 AI gramotnosť

          AI gramotnosť sa rozvíja prierezovo, primerane veku žiakov a v súlade s aktuálnymi vzdelávacími štandardmi. Žiak sa postupne učí:

          • rozpoznávať bežné použitia umelej inteligencie a chápať, že výstup AI nemusí byť pravdivý ani úplný,
          • formulovať primerané zadania a kriticky posudzovať odpovede AI,
          • overovať informácie v dôveryhodných zdrojoch a rozlišovať fakt, názor, reklamu, manipuláciu a syntetický obsah,
          • chrániť osobné údaje, súkromie a digitálnu identitu,
          • rešpektovať autorské práva a transparentne uvádzať využitie AI tam, kde je to potrebné,
          • využívať AI ako podporný nástroj tvorby a učenia, nie ako náhradu vlastného premýšľania.

          3. Profil absolventa základného vzdelávania

          Absolvent školy má po ukončení základného vzdelávania rozvinuté vedomosti, zručnosti, postoje a hodnoty v rozsahu štátneho vzdelávacieho programu. Škola osobitne smeruje k tomu, aby absolvent:

          • komunikoval kultivovane v maďarskom jazyku a primerane situácii používal slovenský jazyk a cudzí jazyk,
          • čítal s porozumením, pracoval s informáciami a vedel posúdiť dôveryhodnosť zdrojov,
          • riešil praktické matematické, prírodovedné a finančné problémy,
          • vedel spolupracovať, argumentovať, prijímať spätnú väzbu a reflektovať vlastné učenie,
          • používal digitálne technológie a AI bezpečne, eticky a tvorivo,
          • poznal svoje silné stránky, dokázal si stanoviť cieľ a niesť primeranú zodpovednosť za svoje rozhodnutia,
          • rešpektoval ľudskú dôstojnosť, kultúrnu a jazykovú rozmanitosť, svoju komunitu a životné prostredie.

          4. Stupeň vzdelania, dĺžka štúdia a organizácia vzdelávania

          Základné vzdelávanie sa uskutočňuje v deviatich ročníkoch. V novom ŠVP je obsah vzdelávania usporiadaný do troch vzdelávacích cyklov:

          Vzdelávací cyklus

          Ročníky

          Charakteristika

          1. cyklus

          1. – 3. ročník

          budovanie základov gramotností, učenia sa a sociálneho fungovania

          2. cyklus

          4. – 5. ročník

          rozširovanie a prepájanie poznatkov, systematickejšie riešenie problémov

          3. cyklus

          6. – 9. ročník

          prehlbovanie predmetových a prierezových kompetencií a príprava na ďalšie vzdelávanie

          Stupeň vzdelania a príslušná úroveň kvalifikačného rámca sa uvádzajú v súlade s aktuálnym štátnym vzdelávacím programom a školským zákonom.

          5. Vyučovací jazyk a osobitosti národnostného vzdelávania

          Vyučovacím jazykom základnej školy je maďarský jazyk. Škola rozvíja maďarský jazyk a kultúrnu identitu žiakov a zároveň vytvára podmienky na funkčné a komunikačne orientované osvojenie slovenského jazyka ako štátneho jazyka.

          • maďarský jazyk je základným prostriedkom učenia, komunikácie a kultúrnej identity školy,
          • slovenský jazyk sa vyučuje s dôrazom na praktickú komunikáciu, porozumenie, slovnú zásobu a schopnosť fungovať v slovenskom jazykovom prostredí,
          • škola podporuje viacjazyčnosť a pozitívny vzťah k jazykovému vzdelávaniu,
          • do vyučovania a školských aktivít sa primerane začleňuje maďarská literatúra, história, kultúra, tradície a regionálne dedičstvo,
          • žiaci sú vedení k rešpektu voči iným jazykom, kultúram a identitám.

          6. Pedagogické princípy, metódy a formy práce

          • aktívne učenie a orientácia na žiaka
          • diferenciácia a individualizácia
          • projektové a tematické vyučovanie
          • bádateľské a problémové učenie
          • kooperatívne učenie a rovesnícka spolupráca
          • formatívne hodnotenie a kvalitná spätná väzba
          • žiacke portfólio, sebahodnotenie a reflexia
          • prepájanie predmetov a gramotností
          • zmysluplné využívanie digitálnych nástrojov a AI
          • bezpečné, podporné a rešpektujúce prostredie

          7. Učebný plán školy

          Školský učebný plán školy vychádza z Rámcového učebného plánu pre základné školy s vyučovacím jazykom národnostnej menšiny v konsolidovanom znení Štátneho vzdelávacieho programu pre základné vzdelávanie (2026). Škola rozdeľuje časové dotácie vzdelávacích oblastí a vyučovacích predmetov do jednotlivých ročníkov tak, aby boli dodržané minimálne dotácie za každý cyklus a celkový týždenný počet hodín v jednotlivých ročníkoch. Konkrétny učebný plán tvorí Príloha č. 1 tohto ŠkVP.

          Disponibilné hodiny škola využíva na profiláciu programu: posilnenie maďarského jazyka a literatúry, slovenského jazyka a slovenskej literatúry, anglického jazyka, druhého cudzieho jazyka (nemeckého jazyka), vzdelávacej oblasti Človek a príroda a dejepisu. Rozdelenie disponibilných hodín je uvedené priamo v učebnom pláne a v poznámkach k nemu.

          8. Učebné osnovy

          Učebné osnovy školy rozpracúvajú ciele a vzdelávacie štandardy do ročníkov v súlade so školským učebným plánom. Pri predmetoch a ročníkoch, v ktorých škola bez obsahových zmien preberá štandardy štátneho vzdelávacieho programu, vychádza z konsolidovaného znenia ŠVP a svoje ročníkové rozpracovanie vedie v učebných osnovách školy.

          V školskom roku 2026/2027 škola aktualizuje učebné osnovy podľa harmonogramu ministerstva, najmä pre najnižší ročník vzdelávacieho cyklu, v ktorom prebieha vzdelávanie podľa nového ŠkVP. Pre 2. cyklus škola využíva už spracované ročníkové rozpracovanie učebných osnov matematiky pre 4. a 5. ročník ako podklad na zavedenie nového kurikula.

          Učebné osnovy jednotlivých predmetov tvoria samostatné prílohy ŠkVP a môžu byť z dôvodu rozsahu zverejnené ako samostatné súbory pri zachovaní väzby na tento dokument.

          9. Hodnotenie žiakov

          Hodnotenie je súčasťou učenia. Jeho cieľom je poskytovať žiakovi zrozumiteľnú informáciu o tom, čo zvládol, v čom sa zlepšil a aký má byť jeho ďalší krok. Škola používa priebežné a súhrnné hodnotenie v súlade so školským zákonom a aktuálnym ŠVP.

          9.1 Zásady hodnotenia

          • vopred známe a primerané kritériá
          • spravodlivosť, objektívnosť a zrozumiteľnosť
          • dôraz na pokrok žiaka a dosahovanie cieľov
          • primeraná kombinácia klasifikácie, slovného hodnotenia, spätnej väzby a sebahodnotenia
          • práca s chybou ako prirodzenou súčasťou učenia
          • rešpektovanie podporných opatrení a individuálneho vzdelávacieho programu
          • zohľadnenie jazykových osobitostí žiakov školy s VJM bez znižovania cieľov predmetu.

          9.2 Priebežné hodnotenie

          Priebežné hodnotenie sa v škole uskutočňuje slovným hodnotením alebo kombináciou slovného hodnotenia a klasifikácie podľa ročníka a predmetu. Slovné hodnotenie poskytuje žiakovi konkrétnu spätnú väzbu o dosiahnutom pokroku a ďalších krokoch v učení. Pri kombinovanom priebežnom hodnotení učiteľ používa známku spolu so slovnou spätnou väzbou.

          9.3 Súhrnné hodnotenie

          Súhrnné hodnotenie sa uskutočňuje slovným hodnotením alebo klasifikáciou podľa rozhodnutia školy uvedeného v Prílohe č. 2. V 1. ročníku sa všetky vyučované predmety hodnotia slovne. V 2. a 3. ročníku sa slovne hodnotí slovenský jazyk a slovenská literatúra; v 3. ročníku sa slovne hodnotí aj anglický jazyk. Ostatné vyučované predmety sa súhrnne hodnotia klasifikáciou.

          Formy hodnotenia uvedené v Prílohe č. 2 sú záväznou školskou konkretizáciou pre školský rok 2026/2027. V 6. až 9. ročníku škola súhrnne klasifikuje všetky vyučované predmety; tým zároveň spĺňa osobitnú požiadavku ministerstva na klasifikáciu alebo kombinované súhrnné hodnotenie vybraných predmetov v školských rokoch 2026/2027 a 2027/2028.

          10. Systém podpory žiakov v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania

          Škola vytvára systém podpory detí a žiakov založený na princípoch inkluzívneho vzdelávania, včasnej identifikácie potrieb žiaka, odstraňovania bariér vo výchove a vzdelávaní, individualizácie a spolupráce pedagogických a odborných zamestnancov školy, zákonných zástupcov a zariadení poradenstva a prevencie.

          Škola poskytuje žiakom podporu a podporné opatrenia podľa ich individuálnych potrieb. Potreba podpory sa identifikuje najmä pedagogickým pozorovaním, vyhodnotením výsledkov a potrieb žiaka, komunikáciou so žiakom a jeho zákonným zástupcom a podľa potreby na základe odborného vyjadrenia zariadenia poradenstva a prevencie.

          Pri poskytovaní podpory škola využíva najmä úpravu metód a foriem vyučovania, diferenciáciu a individualizáciu vzdelávania, úpravu tempa, rozsahu a spôsobu zadávania úloh, úpravu spôsobu hodnotenia, pedagogickú asistenciu, odbornú podporu školského psychológa a ďalšie podporné opatrenia zodpovedajúce potrebám konkrétneho žiaka.

          Ak bežná pedagogická podpora nie je postačujúca, škola zabezpečuje ďalší postup v spolupráci so zákonným zástupcom, školským podporným tímom a podľa potreby so zariadením poradenstva a prevencie. Poskytnutá podpora sa dokumentuje, priebežne sleduje a vyhodnocuje. Ak si vzdelávacie potreby žiaka vyžadujú vypracovanie individuálneho vzdelávacieho programu, škola postupuje podľa príslušných právnych predpisov.

          Podrobný systém, kompetencie jednotlivých zamestnancov, postup pri identifikácii potreby podpory, poskytovaní všeobecných, cielených a špecifických podporných opatrení, vydávaní a predkladaní vyjadrení, tvorbe individuálneho vzdelávacieho programu, realizácii a vyhodnocovaní podporných opatrení a vedení dokumentácie upravuje interný predpis školy „Smernica č. …/2026 o systéme podpory detí a žiakov a poskytovaní podporných opatrení“, účinný od 1. septembra 2026.

          Smernica tvorí súvisiaci interný dokument školy a konkretizuje systém podpory ustanovený týmto školským vzdelávacím programom.

          11. Stratégia digitálnej transformácie vzdelávania

          Digitálna transformácia školy vychádza z vízie „Digitalizácia, ktorá pomáha“. Škola ju chápe nielen ako modernizáciu technického vybavenia, ale predovšetkým ako súčasť pedagogickej zmeny, rozvoja kompetencií žiakov a pedagogických zamestnancov a vytvárania bezpečného, inkluzívneho a moderného vzdelávacieho prostredia.

          Strategickým cieľom školy je využívať digitálne technológie ako prirodzený a efektívny nástroj na podporu učenia, individualizáciu vzdelávania, rozvoj tvorivosti a kritického myslenia žiakov, zefektívnenie práce pedagogických zamestnancov a komunikácie školy.

          11.1 Hlavné oblasti digitálnej transformácie

          Škola sa zameriava najmä na rozvoj funkčnej digitálnej gramotnosti žiakov; systematický rozvoj digitálnych kompetencií pedagogických zamestnancov; pedagogicky zmysluplné využívanie digitálnych technológií vo vyučovaní; rozvoj AI gramotnosti primerane veku a vzdelávaciemu cyklu; kritické vyhľadávanie, hodnotenie a spracovanie informácií; tvorbu digitálneho obsahu; bezpečné a etické správanie v digitálnom prostredí; ochranu osobných údajov a digitálnej identity; prevenciu kyberšikany, phishingu, dezinformácií a ďalších digitálnych rizík; využívanie digitálnych nástrojov na diferenciáciu, individualizáciu a formatívne hodnotenie a postupnú modernizáciu digitálnej infraštruktúry školy.

          11.2 AI gramotnosť

          AI gramotnosť sa rozvíja veku primeraným spôsobom od prvého ročníka. V nižších ročníkoch sa žiaci oboznamujú so základnými princípmi fungovania umelej inteligencie a rozpoznávania vzorov. Postupne sa učia využívať digitálne a AI nástroje pri tvorbe a učení, rozlišovať medzi obsahom vytvoreným človekom a technológiou, kriticky posudzovať výstupy AI, overovať informácie a rešpektovať autorské práva. Vo vyšších ročníkoch sa rozvíjajú základy práce s jazykovými modelmi a promptovania, fact-checking, rozpoznávanie deepfake obsahu, ochrana súkromia, kybernetická bezpečnosť a etické používanie umelej inteligencie.

          11.3 Digitálne kompetencie zamestnancov a riadenie

          Škola systematicky rozvíja digitálne kompetencie pedagogických zamestnancov prostredníctvom interného vzdelávania, vzájomného učenia, hospitačnej činnosti a profesijného rozvoja. Osobitná pozornosť sa venuje využívaniu EduPage a ďalších digitálnych vzdelávacích zdrojov, tvorbe digitálneho obsahu, online a formatívnemu hodnoteniu, AI nástrojom a kybernetickej bezpečnosti.

          Realizáciu digitálnej transformácie koordinuje vedenie školy v spolupráci so školským digitálnym koordinátorom. Dosahovanie stanovených cieľov sa pravidelne monitoruje a vyhodnocuje.

          Podrobné ciele, východiskový stav, SWOT analýzu, akčný plán, systém rozvoja AI gramotnosti podľa ročníkov, opatrenia v oblasti kybernetickej bezpečnosti, merateľné ukazovatele a plán rozvoja digitálnej infraštruktúry školy upravuje „Školský plán digitalizácie – Koncepcia rozvoja digitálnych zručností 2026 – 2029“, ktorý je súvisiacim strategickým dokumentom školy a konkretizuje túto časť ŠkVP.

          12. Rozvoj gramotností, charakteru a metakognície

          Gramotnosti sa rozvíjajú vo všetkých vzdelávacích oblastiach. Škola využíva predmetové, medzipredmetové, projektové a tematické učenie. Dôraz sa kladie na prenos vedomostí do reálnych situácií.

          • jazyková a komunikačná gramotnosť
          • matematická a finančná gramotnosť
          • prírodovedná gramotnosť
          • spoločenskovedná a občianska gramotnosť
          • digitálna, mediálna a AI gramotnosť
          • environmentálna gramotnosť
          • zdravotná a pohybová gramotnosť
          • kultúrna gramotnosť a identita
          • metakognícia, sebariadené učenie a charakter

          12.1 Tematické a projektové dni

          Škola môže v ročnom pláne konkretizovať tematické a projektové dni. Vychádzajúc z existujúcej vízie školy sa odporúčajú najmä tieto rámce:

          • Deň Zeme a udržateľnosti: environmentálna a prírodovedná gramotnosť, zodpovednosť za prostredie.
          • Digitálny deň – Bezpečne online: digitálna a mediálna gramotnosť, AI, hoaxy, kyberbezpečnosť a netiketa.
          • Kultúrny deň – Spoznajme svet: jazyková, kultúrna a občianska gramotnosť, empatia a tolerancia.
          • Deň zdravia a pohybu: zdravotná gramotnosť, pohyb, prevencia a prvá pomoc.
          • Deň vedy, matematiky a bádateľstva: logika, experiment, STEAM, matematická a prírodovedná gramotnosť.
          • Deň školy – identita, hodnoty, komunita: maďarská kultúrna identita, história školy, spolupráca, vďačnosť a sebareflexia.

          13. Podpora talentu a záujmov žiakov

          Škola vytvára podmienky na identifikáciu a rozvoj talentu prostredníctvom diferencovaných úloh, obohacovania učiva, súťaží, projektov, záujmových útvarov, prezentácie žiackych prác a spolupráce s partnermi školy. Talent sa chápe široko – ako potenciál v jazykovej, matematickej, prírodovednej, umeleckej, športovej, technickej, sociálnej aj organizačnej oblasti.

          14. Bezpečné a podporné školské prostredie

          • prevencia šikanovania, kyberšikanovania a rizikového správania
          • ochrana fyzického a duševného zdravia
          • rozvoj triednych kolektívov, vzťahov a sociálno-emocionálnych zručností
          • spolupráca so školským psychológom, rodinou a odbornými inštitúciami
          • primerané pravidlá používania mobilných telefónov a digitálnych zariadení
          • pravidelné poučenie o bezpečnosti, ochrane zdravia a správaní na školských aktivitách.

          15. Spolupráca školy, rodiny a komunity

          Škola buduje partnerstvo s rodičmi, zriaďovateľom, radou školy, zariadeniami poradenstva a prevencie, kultúrnymi, športovými a odbornými organizáciami. Rodič je partnerom pri nastavovaní podpory, pri riešení výchovno-vzdelávacích otázok a pri rozvoji školy. Škola komunikuje prostredníctvom osobných konzultácií, rodičovských stretnutí, EduPage, webového sídla a ďalších primeraných nástrojov.

          16. Profesijný rozvoj pedagogických a odborných zamestnancov

          Profesijný rozvoj vychádza z potrieb žiakov a školy, z kurikulárnych zmien a z výsledkov pedagogickej reflexie. Priority tvoria najmä:

          • implementácia nového ŠVP a cyklov
          • formatívne hodnotenie a spätná väzba
          • inkluzívne vzdelávanie a podporné opatrenia
          • slovenský jazyk v škole s VJM a rozvoj čitateľskej gramotnosti
          • matematická a prírodovedná gramotnosť
          • digitálna didaktika, mediálna a AI gramotnosť
          • práca s triednou klímou a prevencia rizikového správania
          • vzájomné hospitácie, zdieľanie dobrej praxe a mentoring.

          17. Vnútorné hodnotenie a revízia ŠkVP

          Škola najmenej raz ročne vyhodnocuje napĺňanie ŠkVP. Sleduje najmä výsledky a pokrok žiakov, účinnosť podporných opatrení, kvalitu vyučovania, spätnú väzbu žiakov a rodičov, napĺňanie cieľov digitálnej transformácie, profesijný rozvoj zamestnancov a realizáciu školského učebného plánu.

          Zistenia sa využívajú na úpravu cieľov, metód, školských plánov, učebných osnov, hodnotenia a organizácie podpory. Zmeny ŠkVP sa prerokujú v pedagogickej rade a rade školy v súlade so školským zákonom.

          18. Záverečné ustanovenia

          Školský vzdelávací program vydáva riaditeľka školy po prerokovaní v pedagogickej rade školy a v rade školy. Dokument je záväzný pre realizáciu výchovy a vzdelávania v základnej škole.

          Škola zverejní ŠkVP na verejne prístupnom mieste a na webovom sídle školy v zákonom ustanovenom rozsahu a lehote. Učebné osnovy a ďalšie rozsiahle prílohy môžu byť zverejnené ako samostatné súbory tvoriace súčasť ŠkVP.

          Prerokované v pedagogickej rade

          24.8.2026

          Prerokované v rade školy

          31.8.2026

          Vydané riaditeľkou školy

          31.8.2026 2026

          Účinnosť

          1. septembra 2026

           

          Mgr. Sylvia Narancsíková
          riaditeľka školy

           

           

          PRÍLOHA č. 1 – Školský učebný plán 2026/2027 a poznámky k učebnému plánu

          Učebný plán je platný pre školský rok 2026/2027 a je zostavený v súlade s RUP pre ZŠ s vyučovacím jazykom národnostnej menšiny. Červené „+“ v pôvodnom pracovnom podklade vyjadrovalo disponibilné hodiny; v tejto verzii sú disponibilné hodiny zapísané priamo pri časovej dotácii predmetu.

          Vzdelávacia oblasť

          Vyučovací predmet

          1.

          2.

          3.

          4.

          5.

          6.

          7.

          8.

          9.

          Jazyk a komunikácia

          Maďarský jazyk a literatúra

          7 + 1

          5 + 1

          5

          5

          5

          4 + 1

          4

          4

          4 + 1

          Jazyk a komunikácia

          Slovenský jazyk a slovenská literatúra

          4 + 1

          4 + 1

          4 + 1

          4 + 1

          5 + 1

          4 + 1

          4

          4

          4 + 1

          Jazyk a komunikácia

          Anglický jazyk

          –

          –

          2 + 1

          2 + 1

          3

          3

          3

          3

          3

          Jazyk a komunikácia

          Nemecký jazyk

          –

          –

          –

          –

          –

          –

          2

          2

          2

          Matematika a informatika

          Matematika

          4

          4

          4

          4

          4

          4

          4

          4

          5

          Matematika a informatika

          Informatika

          –

          –

          1

          1

          1

          1

          1

          1

          –

          Človek a príroda

          Človek a príroda

          0 + 1

          2

          1

          2

          2

          –

          –

          –

          –

          Človek a príroda

          Biológia

          –

          –

          –

          –

          –

          1

          2

          1

          1

          Človek a príroda

          Fyzika

          –

          –

          –

          –

          –

          2

          1

          2

          1

          Človek a príroda

          Chémia

          –

          –

          –

          –

          –

          1

          1

          2

          1

          Človek a spoločnosť

          Človek a spoločnosť

          –

          1

          2

          2

          3

          –

          –

          –

          –

          Človek a spoločnosť

          Občianska náuka

          –

          –

          –

          –

          –

          1

          1

          1

          1

          Človek a spoločnosť

          Geografia

          –

          –

          –

          –

          –

          1

          1

          1

          1

          Človek a spoločnosť

          Dejepis

          –

          –

          –

          –

          –

          1

          2

          1

          1 + 1

          Človek a spoločnosť

          Náboženská výchova / etická výchova

          1

          1

          1

          1

          1

          1

          1

          1

          1

          Človek a svet práce

          Človek a svet práce

          –

          2

          1

          1

          1

          1

          1

          1

          1

          Umenie a kultúra

          Hudobná výchova

          1

          1

          1

          1

          1

          1

          1

          1

          –

          Umenie a kultúra

          Výtvarná výchova

          1

          1

          1

          1

          1

          1

          1

          1

          1

          Zdravie a pohyb

          Telesná a športová výchova

          2

          2

          2

          2

          2

          2

          2

          2

          2

           

          Časová dotácia spolu v ročníku

          23

          25

          27

          28

          30

          31

          32

          32

          32
           

           

          Poznámky k učebnému plánu

          Učebný plán školy rešpektuje záväzné poznámky k Rámcovému učebnému plánu pre základné školy s vyučovacím jazykom národnostnej menšiny v konsolidovanom znení ŠVP 2026. Škola ich konkretizuje nasledovne:

          1. Vyučovacia hodina trvá 45 minút. Predmet s dotáciou jednej hodiny týždenne možno podľa pedagogickej potreby organizovať aj v blokoch, každý druhý týždeň alebo inou vhodnou formou pri zachovaní ročnej časovej dotácie.

          2. Triedy a skupiny sa delia podľa platných právnych predpisov a podľa priestorových, personálnych, finančných a bezpečnostných podmienok školy; zohľadňujú sa aj špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby žiakov.

          3. Škola v rámci každého cyklu rozhoduje o zaradení predmetov do ročníkov a o ich hodinovej dotácii. Súčet hodín za predmet alebo vzdelávaciu oblasť v cykle nesmie byť nižší než minimum určené RUP a celkový počet hodín v ročníku musí rešpektovať RUP.

          4. Rozdelenie hodinových dotácií je záväzným východiskom pre učebné osnovy. Rozsah obsahu v jednotlivých ročníkoch sa prispôsobuje počtu hodín uvedenému v tomto učebnom pláne.

          5. V 2. a 3. cykle škola realizuje tematické dni najmenej v rozsahu štyroch vyučovacích dní v každom polroku; jeden tematický deň predstavuje šesť vyučovacích hodín. Škola realizuje osem tematických dní ročne aj v 1. cykle ako vlastnú nadstavbu programu.

          6. Didaktické hry sa realizujú raz ročne v každom ročníku 1. a 2. cyklu; v 1. cykle v rozsahu päť vyučovacích hodín a v 2. cykle v rozsahu šesť vyučovacích hodín. V 3. cykle sa účelové cvičenia realizujú dvakrát ročne, každé v rozsahu šesť vyučovacích hodín.

          7. Disponibilné hodiny škola využíva na profiláciu ŠkVP a na podporu dosahovania cieľov základného vzdelávania. V prípade potreby ich možno využiť aj na predmety súvisiace s napĺňaním špeciálnych výchovno-vzdelávacích potrieb žiakov.

          8. Pri prestupe žiaka škola zistené rozdiely medzi učebnými plánmi zohľadní a spravidla ich kompenzuje v priebehu jedného školského roka.

          9. Povinný predmet slovenský jazyk a slovenská literatúra sa v škole s vyučovacím jazykom maďarským vyučuje v skupinách; na každej vyučovacej hodine sa trieda delí podľa pravidiel ŠVP, pričom skupina má najviac 17 žiakov.

          10. Prvým cudzím jazykom školy je anglický jazyk. V 3. cykle škola z disponibilných hodín ponúka a vyučuje nemecký jazyk ako druhý cudzí jazyk v 7. až 9. ročníku v dotácii dve hodiny týždenne.

          11. V 3. cykle sa vzdelávacia oblasť Človek a príroda realizuje prostredníctvom samostatných predmetov biológia, fyzika a chémia. Pri praktických činnostiach sa žiaci delia podľa bezpečnostných podmienok školy.

          12. V 3. cykle sa vzdelávacia oblasť Človek a spoločnosť realizuje samostatnými predmetmi občianska náuka, geografia a dejepis. Náboženská výchova a etická výchova sú povinne voliteľné predmety; žiak navštevuje zvolený predmet počas celého školského roka.

          13. Časť obsahu vzdelávacej oblasti Človek a spoločnosť sa v 2. a 3. cykle realizuje aj prostredníctvom tematických dní.

          14. V oblasti Zdravie a pohyb škola zabezpečuje okrem dvoch vyučovacích hodín telesnej a športovej výchovy aj pravidelný aktívny pohyb žiakov počas školských prestávok. Každý vyučovací deň je zaradená jedna 15-minútová prestávka, počas ktorej žiaci podľa poveternostných a organizačných podmienok realizujú aktívny pohyb v areáli školy, prednostne na školskom dvore. Tým škola vytvára priestor na pravidelný aktívny pohyb v rozsahu 75 minút týždenne, pričom na naplnenie požiadavky tretej hodiny telesnej a športovej výchovy sa započítava najmenej 45 minút pravidelného aktívneho pohybu počas školských prestávok za týždeň. Pohybové aktivity sa realizujú s prihliadnutím na vek žiakov, ich individuálne možnosti, bezpečnosť a aktuálne poveternostné podmienky. Nad rámec pravidelného aktívneho pohybu počas prestávok škola podporuje pohybovú a zdravotnú gramotnosť prostredníctvom športových dní, pohybových a športových aktivít, súťaží a ďalších školských podujatí. Pre žiakov 5. a 6. ročníka škola organizuje plavecký výcvik. Cieľom týchto aktivít je podporovať zdravý životný štýl, pravidelnú pohybovú aktivitu, rozvoj pohybových schopností a zručností, spoluprácu, zásady fair play a pozitívny vzťah žiakov k pohybu a športu.

          15. Ak škola rozhodne o zvýšení celkového počtu hodín nad rámec RUP, postupuje podľa podmienok ŠVP vrátane prerokovania v rade školy a zabezpečenia financovania; pri žiakoch so ŠVVP sa uplatnia osobitné pravidlá navýšenia podľa ŠVP.

          Rozdelenie disponibilných hodín školy

          • Maďarský jazyk a literatúra: +2 hodiny v 1. cykle a +2 hodiny v 3. cykle.

          • Slovenský jazyk a slovenská literatúra: +3 hodiny v 1. cykle, +2 hodiny v 2. cykle a +2 hodiny v 3. cykle.

          • Anglický jazyk: +1 hodina v 1. cykle a +1 hodina v 2. cykle.

          • Nemecký jazyk: 6 disponibilných hodín v 3. cykle (2 hodiny týždenne v 7., 8. a 9. ročníku).

          • Človek a príroda: +1 hodina v 1. cykle.

          • Dejepis: +1 hodina v 9. ročníku 3. cyklu.

          • Spolu: 7 disponibilných hodín v 1. cykle, 3 hodiny v 2. cykle a 11 hodín v 3. cykle.

          PRÍLOHA č. 2 – Formy hodnotenia jednotlivých vyučovacích predmetov

          Tabuľka určuje formy priebežného a súhrnného hodnotenia v jednotlivých vyučovacích predmetoch. Pri žiakoch s podpornými opatreniami alebo IVP sa spôsob hodnotenia uplatňuje s rešpektovaním určených úprav, pričom sa nemení školou určená forma súhrnného hodnotenia, ak osobitný postup nevyplýva z právnych predpisov alebo IVP.

          Vyučovací predmet

          Ročník/y

          Priebežné hodnotenie

          Súhrnné hodnotenie

          Poznámka

          Všetky vyučované predmety

          1. ročník

          slovné hodnotenie

          slovné hodnotenie

          bez klasifikácie známkou

          Slovenský jazyk a slovenská literatúra

          2. – 3. ročník

          slovné hodnotenie

          slovné hodnotenie

           

          Anglický jazyk

          3. ročník

          slovné hodnotenie

          slovné hodnotenie

           

          Maďarský jazyk a literatúra

          2. – 9. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Slovenský jazyk a slovenská literatúra

          4. – 9. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Anglický jazyk

          4. – 9. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Nemecký jazyk

          7. – 9. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Matematika

          2. – 9. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Informatika

          3. – 8. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Človek a príroda

          2. – 5. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Biológia

          6. – 9. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Fyzika

          6. – 9. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Chémia

          6. – 9. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Človek a spoločnosť

          2. – 5. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Občianska náuka

          6. – 9. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Geografia

          6. – 9. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Dejepis

          6. – 9. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Náboženská výchova / etická výchova

          2. – 9. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

          podľa zvoleného predmetu

          Človek a svet práce

          2. – 9. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Hudobná výchova

          2. – 8. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Výtvarná výchova

          2. – 9. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           

          Telesná a športová výchova

          2. – 9. ročník

          kombinácia slovného hodnotenia a klasifikácie

          klasifikácia

           
           

           

          PRÍLOHA č. 3 – Register učebných osnov a ďalších súčastí ŠkVP

          Učebné osnovy sú spracované a aktualizované postupne podľa harmonogramu implementácie nového ŠVP. Register slúži na evidenciu, ktoré ročníkové osnovy sú už súčasťou platného ŠkVP.

          Vzdelávacia oblasť / predmet

          Cyklus

          Ročník

          Stav

          Poznámka

          Matematika

          2. cyklus

          4. a 5. ročník

          spracované ako pracovný podklad

          vychádza z dištančnej úlohy NIVaM 2025

          Ostatné predmety 1. cyklu

          1. cyklus

          1. – 3. ročník

          podľa platných školských osnov

          aktualizovať podľa Dodatku č. 5 a harmonogramu

          Predmety 2. cyklu

          2. cyklus

          4. – 5. ročník

          postupná aktualizácia

          pre 2026/27 prioritne najnižší ročník cyklu

          Predmety 3. cyklu

          3. cyklus

          6. – 9. ročník

          podľa harmonogramu implementácie

          pripraviť v zákonom a ŠVP určenom termíne
           

           

          Použité školské podklady pri tvorbe návrhu

          • Projekt riadenia a rozvoja školy na roky 2026 – 2031.
          • Smernica č 001/2026 o systéme podpory detí a žiakov a poskytovaní podporných opatrení (účinnosť od 1. 9. 2026).
          • Školský plán digitalizácie – Koncepcia rozvoja digitálnych zručností 2026 – 2029.

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

                                                                                          

           

           

    • Prihlásenie